3D"CHI

A.S.2006/2007

FINALITÀ

-&nb= sp; = Valorizzare il percorso/storia del bambino=

-&nb= sp; = Promuovere momenti di condivisione di vissuti, parole, imma= gini, suoni, idee ed emozioni tra bambini di età diverse=

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OBIETTIVI

Per le ins= egnanti:

avviare percorsi didattici che potranno= poi continuare nella fascia scolastica successiva
sperimentare= momenti di programmazione colle= giale tra gli insegnanti dei due ordini di scuola, durante i quali confronta= rsi su modelli e strumenti di lavoro
allestire un contesto che, nel confronto = con esperienze diverse e compagni più grandi o più piccoli, stimoli nei bambini la capacità di osservare, esplorare, esprim= ersi

Per i bamb= ini:

maturare aspettative positive nei confro= nti del grado di scuola successivo nei bambini più piccoli ed esperienze di rivisitazione critica della propria esperienza in quelli più grandi
vincere timori ed ansie verso una realtà che non si conosce
conoscere il nuovo ambiente scolastico e = le nuove insegnanti
acquisire una maggior consapevolezza del proprio percorso scolastico
mettersi in gioco e attivare strategie
esprimere le proprie opinioni<= /span>

Per le ins= egnanti e i bambini:

&n= bsp; stimolare il confronto tra esperienze e vissuti diversi

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SVILUPPO DEL PROGETTO

ACCOGLIENZA=

Progettazione collegiale dell= 217;organizzazione di una mattinata alla scuola elementare prima dell’inizio delle lezioni a settembre
Raccolta delle aspettative dei bambini, preparazione di interviste
Giochi di presentazione, giochi e canzoncine mimate prese dal repertorio della scuola materna, attività di esplorazione degli ambie= nti della scuola elementare, creazione di addobbi per la propria classe, m= ini rinfresco di benvenuto, ecc.

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INCONTRI TRA LE INSEGNANTI DEI DUE ORDINI DI SCUOLA

Colloqui per scambio di informazioni, strumenti, materiali<= /span>
Progettazione di percorsi

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ATTIVITÀ NEI LABORATORI ALLESTITI ALLA SCUOLA ELEMENTARE

Laboratori legati da un filo comune: una storia o una fiaba che darà il via alle diverse esperienze laboratoriali:=

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Laboratorio degli esperimenti
Laboratorio di logico-matematica=
Laboratorio di letto-scrittura

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INTERVENTO DELLE INSEGNANTI DI QUINTA ELEMENTARE

Conduzione= di attività ed osservazione in alcuni momenti d= el percorso

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CONDIVISIONE DI ESPERIENZE E MOMENTI DI VITA

Uscita a fin= e anno (“in gita con lo gnomo”)
Attività varie (feste, spettacoli, ecc.)

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ORGANIZZAZIONE

I percorsi= nei diversi laboratori cercheranno di favorire nei bambini la capacità di mettersi in gioco, l’azione, il confronto, la riflessione e l’espressione. Si sfrutteranno al massimo i tempi di compresenza per poter suddividere i ragazzi in tre gruppi eterogenei (formati, cioè, da bambini di 5 anni e di prima elementar= e) e garantire la partecipazione delle insegnanti delle classi coinvolte e delle classi quinte. Saranno utilizzati gli spazi della scuola elementare per le attività di laboratorio e, qualora si ritenga opportuno, quelli della scuola dell’infanzia. Si renderanno necessarie alcune ore per effettuare incontri collegiali tra le insegnanti coinv= olte, indispensabili non solo per definire l’organizzazione, ma soprattutto per favorire il confronto e la condivisione dei percorsi e delle osservazioni rilevate dura= nte le attività.

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TEMPI<= /h1>

ACCOGLIENZA: mese di settembre

LABORATORI= : mesi di novembre, gennaio e febbraio

CONDIVISIO= NE DI ESPERIENZE E MOMENTI DI VITA: queste attività ve= rranno organizzate durante l’anno, a seconda delle esigenze che emergeranno e delle occasioni che si presenteranno

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INSEGNANTI COINVOLTE

Per la scuola dell’infanzia: Cavallito, Ferraris, Graz= iano, Tosetto<= /h3>
Per la scuola elementare: Canavero, Gentile, Parodi, Pavese, Rosso

&nbs= p;

VERIFICA

La verifica sarà attuata tramite interviste, osservazioni durante le attività e registrazione delle discussioni in circle-time= , in base ai seguenti indicatori:

i bambin= i

l&nb= sp; vivono serenamente gli incontri di continuità

l&nb= sp; manifestano motivazione e curiosità nei confronti dei percorsi proposti

l&nb= sp; fanno riferimento in altri contesti alle esperienze vissute in continuità

l&nb= sp; relazionano con le figure presenti

l&nb= sp; si muovono con disinvoltura negli ambie= nti nuovi

l&nb= sp; formulano proposte

l&nb= sp; partecipano attivamente alle esperienze, utilizz= ando attivamente materiali, tecniche e linguaggi diversi

le insegnanti

l sono disponibili alla collaborazione=

l formulano ipotesi di sviluppo per l’anno= scolastico successivo.